【陽(yáng)光家長(zhǎng)學(xué)院】正當(dāng)合理的懲罰，孩子才會(huì)接受

在如今提倡以人為本的教育大環(huán)境下，不能體罰孩子這一觀念仿佛已經(jīng)成為了一種“政治正確”。那么，作為家長(zhǎng)，你是怎么看待體罰這個(gè)問題的呢？先別急著回答，聽我講一個(gè)書中的例子：

有位媽媽說她小學(xué)兒子的社團(tuán)老師會(huì)打人，一人犯錯(cuò)，全班體罰，結(jié)果孩子不服氣。作者問那位媽媽，為什么不直接向老師表達(dá)家長(zhǎng)反對(duì)體罰的想法。媽媽說，因?yàn)槔蠋熢婧⒆硬豢梢愿议L(zhǎng)說，如果去反映反而讓孩子的立場(chǎng)為難——不過，媽媽也坦承還有一個(gè)原因是，這位老師的確把整個(gè)樂團(tuán)的水平提升起來了。

這是個(gè)很好的例子，反映了現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)家長(zhǎng)都有的矛盾心情：如果真的借著體罰這種方式讓孩子取得好成績(jī)，那家長(zhǎng)就會(huì)睜一只眼閉一只眼；但如果結(jié)果不好，那家長(zhǎng)們可能就會(huì)說：“看吧，體罰孩子是不對(duì)的?！笔潞笾T葛亮的行為，正可謂屢試不爽。

首先，連坐法是不公平的，一個(gè)人做事一人擔(dān)，不能把個(gè)人的過錯(cuò)強(qiáng)加于整體上。

其次，老師讓孩子不要和家長(zhǎng)說的理由是什么？是威脅嗎？但孩子還是和媽媽說了，但如果孩子聽老師的話，不跟家長(zhǎng)說，那么這件事情會(huì)不會(huì)就這么不了了之了？ 這時(shí)就需要進(jìn)行有效的家校溝通，進(jìn)一步了解事情的情況，再做出判斷。

最后，一邊反對(duì)體罰，一邊對(duì)肯定體罰后立竿見影的效果，家長(zhǎng)們?yōu)槭裁磳?duì)體罰的態(tài)度這么矛盾呢？這時(shí)家長(zhǎng)們最需要搞清楚的問題。歸根結(jié)底，一句話，人的本性都是趨利避害的。結(jié)果導(dǎo)向型的思維方式使我們更趨向于選擇“抄近道”，但又舍不得屈尊走下道德高地。

俗話說的好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！焙⒆硬⒎遣荒芙邮軕土P，但一定要說明為什么。理解了原因和后果才會(huì)知道遵守規(guī)矩的重要性，正當(dāng)?shù)奶幜P會(huì)讓孩子明白：“我這么做不對(duì)”，孩子理解的重點(diǎn)是：“我這樣做會(huì)有什么后果”；錯(cuò)誤的處罰則是讓孩子叫囂：“憑什么打我！”孩子理解的重點(diǎn)是害怕被打：“只要不被發(fā)現(xiàn)就不會(huì)被爸媽打”，那么下次他們只會(huì)更加小心謹(jǐn)慎，以防再次被打，而不是避免重蹈覆轍。

讓孩子從共同的約定、必有的紀(jì)律、責(zé)任的完成來了解罰則存在的原因與處罰啟動(dòng)的時(shí)間，處罰才不會(huì)變成一種威脅，學(xué)習(xí)的前進(jìn)也不必仰賴粗糙的懲罰制度來產(chǎn)生刺激作用。