學(xué)霸養(yǎng)成｜生物中考復(fù)習(xí)小技巧

在中考來(lái)臨之際，家長(zhǎng)和學(xué)生最為焦灼。我們?nèi)绾螐娜輵?yīng)對(duì)，以最佳的狀態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)，拿到優(yōu)異的成績(jī)，是考前需要思考的問題。

根據(jù)生物學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，生物學(xué)考試常設(shè)有單項(xiàng)選擇和非選擇題兩種題型。選擇題40分，非選題60分，兩大題型難易程度不同，考察的能力不同。

以下是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)給大家分享的相關(guān)生物復(fù)習(xí)的建議和答題技巧，同學(xué)們可以參考。

中考復(fù)習(xí)一般按三輪進(jìn)行：

一輪重視基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)知識(shí)記牢、記準(zhǔn)并學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化成知識(shí)網(wǎng)。

二輪為綜合復(fù)習(xí)，系統(tǒng)攻克重難點(diǎn)。

三輪需將自己的易錯(cuò)點(diǎn)、探究實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行突破。

下面以單選題為例，

介紹一下具體的答題技巧：

 1  審題找關(guān)鍵詞，挖掘隱含條件。試題的題干中常會(huì)有一些關(guān)鍵詞做提示，比如：正確的、錯(cuò)誤的、合理的、直接的以及題干中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的專有名詞。在讀題時(shí)要善于抓住這些關(guān)鍵詞，篩選信息，迅速?gòu)拇竽X搜集相關(guān)知識(shí)，匹配正確選項(xiàng)。

如：

第一步：通過讀題可以找到關(guān)鍵詞“基因”“染色體”“跳到”“轉(zhuǎn)座子”。

第二步：基因可以從一條染色體跳到另一條染色體上，跳動(dòng)的基因被稱為“轉(zhuǎn)座子”，考察轉(zhuǎn)座子就是考察基因。

第三步：回顧知識(shí)基因的相關(guān)知識(shí)：基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段；基因控制生物的性狀；一條染色體上有1個(gè)DNA分子，1個(gè)DNA分子上有許多個(gè)基因；遺傳物質(zhì)發(fā)生改變引起的變異為可遺傳的變異。

故答案為D

 2  科學(xué)答題，注意細(xì)節(jié)。

如：

（3）放大的像：放大、倒立的虛像。

（4）對(duì)光：光線強(qiáng)時(shí)選用平面鏡、小光圈；光線暗時(shí)選用凹面鏡、大光圈。

（5）觀察：先粗后細(xì)，調(diào)節(jié)清晰度時(shí)用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。先低倍后高倍(低:視野大，高:視野小)

（6）①玻片與物像的移動(dòng)：若要將視野中某個(gè)方向的物像移到視野中央，則物像在哪個(gè)方向，玻片就向哪個(gè)方向移動(dòng)。②玻片與氣泡的移動(dòng)若要將氣泡從視野中移出去，則應(yīng)反向移動(dòng)。

（7）污物位置的判斷：一般通過轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和移動(dòng)裝片觀察污點(diǎn)是否移動(dòng)，來(lái)判斷污點(diǎn)所在的位置。

本題答案為C

 3  圖形曲線分析，嚴(yán)謹(jǐn)推理。對(duì)于一些復(fù)雜、不易直接推斷出答案的題，常要進(jìn)行細(xì)致的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒄_的判斷。

如：

本題為圖像、圖表、曲線類型的題型。考查呼吸作用的場(chǎng)所、呼吸作用的實(shí)質(zhì)，呼吸作用原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用等。

第一步：用“讀軸、看線、綜合 分析"三步進(jìn)行分析，即先看橫縱坐標(biāo)的含義，分清自變量和因變量，包括數(shù)量單位也要看清楚，是量還是率。

第二步：逐一排除。植物進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所主要是線粒體；植物進(jìn)行呼吸作用時(shí)，體內(nèi)的有機(jī)物被分解消耗；分析不同溫度條件下果實(shí)呼吸速率與貯藏時(shí)間的關(guān)系圖可知，在12 ℃條件下，到第9天呼吸速率達(dá)到最高峰，而20 ℃條件下，到大約第6天呼吸速率達(dá)到最高峰，并且呼吸速率比12 ℃條件下高，因此在20 ℃條件下貯藏的京白梨果實(shí)最先成熟；在6 ℃條件下，果實(shí)的呼吸速率最低，有利于果實(shí)的長(zhǎng)期貯藏。

本題答案為C

這類題型還有光合、呼吸作用相關(guān)的曲線問題。做題時(shí)需要注意題中的特殊點(diǎn)（與縱軸的交點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)）、曲線的上升還是下降，橫坐標(biāo)上面還是下面。注意這些問題最后綜合分析含義。

（一）植物的二氧化碳吸收量與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線

【識(shí)圖要點(diǎn)】

A點(diǎn):植物不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣和有機(jī)物，釋放二氧碳。

AB段:植物的光合作用逐漸增強(qiáng)，二氧化碳吸收量和氧氣釋放量增強(qiáng)。

B點(diǎn):二氧化碳吸收量和氧氣釋放量均為0,即光合作用等于呼吸作用。

BD段:光合作用大于呼吸作用，植物進(jìn)行有機(jī)物的積累。

D點(diǎn)以后:光照強(qiáng)度和二氧化碳的濃度增加，但光合作用不再增強(qiáng)

（二）

【識(shí)圖要點(diǎn)】

明白光合作用必須在光下才能進(jìn)行，呼吸作用有光無(wú)光均能進(jìn)行。

0時(shí)：植物只進(jìn)行呼吸作用。

A時(shí)：植物開始進(jìn)行光合作用。

B點(diǎn)時(shí):植物的光合作用等于呼吸作用

CD段下降的原因:植物為了降低呼吸作用，關(guān)閉部分氣孔，所以光合作用的強(qiáng)度也有所下降。

BF段:光合作用大于呼吸作用，有機(jī)物積累，F(xiàn)點(diǎn)為有機(jī)物和氧氣積累量最多的點(diǎn)。

F點(diǎn)：光合作用等于呼吸作用。

FG段：光合作用小于呼吸作用。G點(diǎn)之后只進(jìn)行呼吸作用。

最后提醒大家，一定要注重自己的時(shí)間管理，把復(fù)習(xí)時(shí)間分散利用，高效利用，保證每天有時(shí)間看生物，完成一個(gè)小知識(shí)任務(wù)，還要不斷反思自己的學(xué)習(xí)效果。也要注重錯(cuò)題的整理，方法的總結(jié)，思路的梳理，形成自己的學(xué)習(xí)策略。考前心態(tài)要調(diào)整好，堅(jiān)信自己經(jīng)過努力的學(xué)習(xí)，已經(jīng)做好了充分應(yīng)考的準(zhǔn)備，反復(fù)暗示自己“我有實(shí)力，我能勝利”。最后祝愿大家考試成功。